是谁把花生摘走了呢?

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宝宝学中文系列 (1)


是谁把花生摘走了呢?

小松鼠找花生


   大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。

   小松鼠问鼹鼠:“这是什么花呀?”鼹鼠说:“这是花生的花。到了秋天,会结花生,花生可好吃啦!小松鼠很高兴,他想:等花结了果,我就把花生摘下来,留着冬天吃。

   小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。

   他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

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(图片来自网络)


这是一篇非常可爱、生动、有趣的科学童话。文章中的小松鼠最初对于大树旁边的金黄色小花产生好奇。后来,通过鼹鼠的介绍,小松鼠得知这是花生的花。小松鼠于是很开心,他幻想着冬天就靠这些花生过冬。但是,经过长久的等待,花儿都落光了,小松鼠却也没看见一个花生。最后,小松鼠感到奇怪,花生被谁摘走了呢?

其实,谁也没有动花生,花生的果实就是长在地里的。希望小松鼠能有机会见到鼹鼠,也希望博学的鼹鼠还能为小松鼠解惑。

   这篇文章是根据嵇鸿作品改写,选入中国一年级语文课本。

嵇鸿,著名儿童文学作家,中国作家协会会员,中国散文学会会员,历任上海第一师范学校教师,上海市市西中学语文教师,1951年开始发表作品,1985年加入中国作家协会。

著有长篇小说《毒窟》、《圈女》,儿童文学集《鬼火》、《神秘的小坦克》、《孙悟空巧遇真石猴》、《最珍贵的礼物》、《动脑筋童话》、《东游奇遇》、《雨夜之歌》、《珍珠贝姑娘》、《扑朔迷离》等。《雪孩子》(选入《世界金奖童话库》)1980年文化部优秀电影奖,《没兴趣无算术国》获全国第二届儿童文学奖三等奖,《冰雕姑娘》获第二十届陈伯吹儿童文学奖。


(原本想录宝宝的声音,但是他老是嘻嘻哈哈的捣乱。于是俺自己用手机录了这一篇课文,但是却不懂得如何传上来。)

这个字有两个读音[shéi,shuí],俺读的是第1个读音。不知对否。)

(读课文时的分析、安排和一些小体会。

第一段:第一句,我强调许多一词,所以特别放缓地读这个词。第二句的前半部分,我标出的重点字是在开花了字,我想体现出这个状态,只是不知道有没有算读出来这种的状态来。第二句的随后的部分,我想读出一种欣喜的心情,最后,我把重点放在鲜艳这个词上。我把格外鲜艳稍微分开来读,不知道这样处理得好不好,有没有把文章读散了。

第二段:小松鼠以前没见过这种花,于是好奇地问鼹鼠。这句问话我采用比较可爱又好奇的口吻来读的。鼹鼠在故事里扮演的是比较博学的角色,所以,他的口吻我就采取比较老成的方式来读。鼹鼠对于花生的味道的赞美,我则以赞叹的口气来读。在小松鼠得知这是花生的花,而且秋天可以结出花生之后,他就在脑子里想像等花结了果,这里,我特别强调字,而且拉长这个字的读音,想读出一种让幻想转变为可能的事实的过程。小松鼠想要实现的是把花生摘下来,所以,我在这个字加重读音,意在表现小松鼠有想要实现这个愿望的想法和能力。小松鼠想把花生留着冬天吃,我把重点放在后面三个字,想表达小松鼠那时候理想实现的欣欣然的感觉。

第三段:小松鼠很在意冬天能不吃上花生,于是,每天都到地里去。我采取了欣喜的心情来读。在前面部分的句子里,我强调的词是每天。后面部分的句子里,我突出看看这个词,表明小松鼠的关心。

第四段,小松鼠在等待的过程中,心情同时也是焦急的。我把这个过程的漫长赋予到字上。后来,小松鼠看到花都落光了,这个字是比较重要的词,因此在这个字上我也读得稍为重一些。最后,小松鼠等来的结果是,没看见一个花生。所以,我强调一个这个词。

第五段,小松鼠每天都到地里去,却结果没看到一个花生,他感到很奇怪。在这里,我强调奇怪这个词。是啊,每天都来,怎么就没看到一个花生呢?于是,小松鼠料定是有人摘走了花生,而且这些花生他已经认定是自己的了。所以在他自言自语的话语里,我强调了字,表明小松鼠的不高兴和郁闷心情。)



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