相信么?你的意念决定孩子的未来

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70年代,一位哈佛心理学系教授罗森索做了一个像是整人游戏的实验,他先给这个小学中的所有学生做一次智力测验。测验之后,罗森索乱数随机挑出一部分学生,列出名单,和他们的老师说:「嘿,从智力测验的判读中,我发现这些小朋友有特别的潜能,日后将成大器。不过,请千万不要和他们说,我们这个研究还没做完,之后还要来测一次。」


几个月之后,罗林索回到这个小学,再一次对所有学生实施智力测验。结果非常有趣那些被胡乱挑中而列在「有特别潜能」名单上的学生,在第二次测验之中的成绩显然比第一次要好得多。而其他那些「平凡」的学生,则没有显著的差异。结论可以这么解读:当你对于一个人有比较高的期望,他就「有可能」真的表现比较好;相对地,当外界都认为某人比较差,他就有很大的可能性变差。


虽然老师们没有明确地和学生说:你是笨蛋、妳是天才,但是在各种行为细节之中,我们不但表达了看法,而且影响至深。


仔细观察可以发现,当老师们相信一个学生是优秀的,对这个学生的表现与前途有所期待,和这个学生对话的时候会比较和气、比较有耐心。会比较常和这个学生对话讨论,即使当这个学生回答错误或表现不佳,老师也倾向微笑以待。在这样的情况下,学生在与老师对答时比较安心、愉快,他会比较投入上课,比较愿意思索困难的问题,比较倾向努力把事情做好,回应老师的信赖。


相对地,当一个老师眼中看不到学生的潜力,不寄予期待,他对学生会比较没耐心、比较冷淡,在学生答错问题、表现不好的时候会比较容易出言讥刺或责备。孩子接收到这样的讯息,也容易使他认定自己本来就比别人差,做错或做不好是应该的,于是就为自己设下比较低的标准,比较容易气馁和放弃。


「不受期待」的孩子容易放弃发挥潜力的机会,父母要对子女抱持高远但开放的期待:你要努力,我由衷相信你可以非常杰出优秀,但是要在哪个方面优秀,这就交给你来决定。

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