重磅:我为什么认为来加拿大高中高年级留学,规范办学的私校比公校好!(附对比)

字体 -

我在做加拿大学校申请规划的这些年里,每年都会接到不少在公校留学的11和12年级学生的想转学的问题。问题集中在选课和成绩这两个方面,以及因为这两个方面所引起的可能要多读一年的困扰。11和12年级留学我称之为高中高年级留学。这两个年级的选课直接关系到大学专业的选择,而成绩直接或者间接关系到大学录取。
我在前面的微信文章《加拿大公立高中高年级留学的三座大山》里提到一个2016年9月开始在约克区公立教育局下属的一所高中读11年级的留学生。
这个学生在入学测试后被分级在ESLCO班级,这也是大部分11年级留学生到加拿大留学所接触的第一门英语课。9月到1月(11年级第一学期)课程为ESLCO、11年级数学(MCR3U)、11年级发型和美容(TXJ3E)、11年级体育(PPL3O);2月至6月(11年级第二学期)课程为ESLDO、11年级会计(BAF3M)、11年级创业(BDP3O)、11年级摄影(ASM3O)。
在中国,一个学生是高二的学生,那么他上的课就全是高二的课程。在加拿大则不同,没有像在中国那样十分明确的年级概念。学生在11年级,大部分课是11年级的,少量的课可能是其他年级的。按照这个学生ESLCO和DO的级别,以及一个学年完成两个级别英语课的进度,完成2017-18学年度英语课程后,2018-19学年修ESLEO,11年级英语(ENG3U);2019-20学年度的第一学期修12年级英语(ENG4U)。因为加拿大大学入学基本集中在9月,那么,从英语修课的进度上就能看出,这个学生要到2020年9月才能上大学,比原计划推迟了一年。
这样因为选课和选课的原因推迟一年上大学是很普遍的现象,主要集中在英语课上,也有因为数学和英语双重原因推迟一年甚至更长时间毕业的学生。除了有公校教育一是一、二是二,比较严谨刻板,强调螺旋式循序渐进之外,还有以前说过的ESL提供的资源和支持不足,中国学生初到加拿大普遍不善交流,给人以英语不好的印象。
其实,借用《中国合伙人》里的话,英语不好,遭罪的是听的人。
在公校高中,因为强调公平教育,再优秀的学生也和未来的卡车司机、超市收银员一起学习。
加拿大任何公立高中从来不把升学率作为评定一个高中的标准,而是以五年毕业率作为标准。即使是不被教育界认可的菲莎研究所中学排名,也是以省级英语统考作为评定一个高中的标准,至于这个高中有多少人升入多大、UBC、麦吉尔,从来不是公立高中和各种排名所关心的事情。
公立高中的教学目的是使学生拥有在社会生存的基本技能、知识和价值观。我反复强调,留学的目的是升入高等教育,选课必须以升学这个目的为核心。 再看看这个留学生的案例,问题不仅在于英语课会推迟升入大学的时间,还有除了ESL课,剩下的六门课里,从课程代码里就能看出至少有四门课与大学升学无关:发型和美容、体育、创业和摄影。同样是某一门课,加拿大高中里有针对升大学、升学院的、高中毕业后直接工作的等几种课程类型。
留学生永远要记住:选课要紧扣提高语言和升大学的目标——实际上这种选课想法在公校里不太容易达到,所以我经常在公校学生提供的课表或者成绩单上看到例如发型和美容这样稀奇古怪的课。
让我们回到主题:我为什么认为高中高年级留学,规范办学的私校比公校好。我需要强调这里的定语——规范办学。至于什么是规范办学,怎样鉴别私校,在前面文章《借我一双慧眼吧——教你怎样鉴别私校》里有详细的描述。
以多伦多一所有三百个留学生规模的私校为例,我手上有一份这个学校11年级的选课表。学生在入学考试之后,和公校一样,将会被分级进入ESL不同的级别或者11年级英语(ENG3U)班级。在严格遵守安省高中教学大纲所规定的每门课课时数必须不低于110个小时的前提下(实际上这个学校每门课课时数接近120个小时),巧妙地设置了一个学年四个学期,总共八门课的课程安排。 11年级学生,哪怕入校的时候是ESLBO,也能在11年级一个学年的时间里修完ESL课。12年级的一个学年里修一门11年级英语,剩下的七门课全是12年级课。或者学生可以在暑期课程修11年级英语,这样12年级就有八门12年级课了。
对比11年级课程安排,规范办学的私校的课程设置基本上是为了升大学设置的干货:除了任何专业都必须要求的11年级英语(ENG3U)和11年级数学(MCR3U)。如果一个学生选择将来申请理工科专业,那么有11年级化学(SCH3U)和11年级物理(SPH3U);如果选择申请商科、社会科学、或者艺术类专业,那么有11年级食品与文化(HFC3M)、11年级会计(BAF3M)、11年级视觉艺术(AVI3M)可供选择。
另外,为了提高留学生在公众场合表达自己观点的能力,还设置了演讲能力(EPS3O)课。
所有这些课强调英语能力的培养,目标直指大学升学,所有课程设置都为大学升学服务,没有什么发型和美容课。
既然前面说了个公校的例子,这里也说说这个规范办学的私校Y学生的例子。
Y学生目前依然在这所私校读12年级的最后一个学期,已经拿到了多伦多大学、英属哥伦比亚大学、麦克马斯特大学和布鲁克大学会计专业的录取通知书。他在2016年1月底入读多伦多公校教育局下属的高中,2016年5月决定转校到私校。在公校的一个学期,这个学生修了每日生活英语C级(ELDCO)、ESLCO、11年级数学(MCR3U)。
按照公校教学的进度,这将是另一个在公校多上一年的例子。2016年5月办妥转学私校后,学生决定暑假就到校修一门暑期课,原本的目的是尽量不让ESL占用12年级课的位置。经过入学测试后,分级到了11年级英语(ENG3U)。参考他在公校的成绩,学校学业指导老师专门找他一对一谈了课程安排:从完成ESLCO到11年级英语(ENG3U),中间跳过了ESLDO和ESLEO,学生是否能适应,需要学生在上课后自我感觉、自己把握。分级测试作为一个参考,学生可以根据实际上课效果,经过任课老师评估同意之后,对课程做出适当的调整。
开始上课后,学生感觉11年级英语明显比ESL难度加深,但是可以应付,最终他在9月开始前的暑假课完成11年级英语,整个12年级学年度八门课全是12年级课。如果对于这种跳过ESLDO和ESLEO心存疑问,那么后来的各科成绩,特别是Y学生在2017年1月雅思达到大学本科直录的要求,就足以证明规范办学的私校能够以升大学为目的,找出一条以强化英语学习(例如ESL和雅思)为核心和学业指导老师全程把握学生的大学申请(关于公校和规范办学私校的学业指导老师区别,我在后面会有专门的文章进行分析),使得Y学生能够拿到名校直录的录取通知书。
两个都是11年级到加拿大来留学的例子。其实Y学生是11年级第二学期(2016年2月开始)到公校高中留学,同样在11年级第二学期的时候,Y学生比前面提到的公校学生还低一个ESL级别。在规范办学的私校,通过各方面的努力,包括学生自己,Y学生拿到心仪的大学的录取通知书。现在大学录取还没有结束,更大规模的录取还在后面。
最后,我想再次强调什么是规范办学的私校。把学生从中国那种应试教育,逐步带到西方的自由教育,私校是一个桥梁,是一个从“圈养到散养”的过渡。
规范办学,不是学生想要多少分,就给多少分;而是帮助学生实现他/她能达到的最高分,进入他/她能力所能进入的大学。
学生在一个真正踏踏实实做教育的学校经过一年或者两三年,规范办学的私校正是在这个过渡过程中扮演重要的角色:既有中国式的对学生学习和各方面行为有所管束,又帮助学生逐步学会明理自立,适应北美本地的教育和生活。

分享博文至:

    目前没有评论

发表评论