教育部辦公廳關於各地出臺公辦幼兒園教職工編制標准情況的通報

字体 -

為學習貫徹落實黨的十八屆五中全會和國家“十三五”規劃關於“鼓勵普惠性幼兒園發展”的精神,紮實推進第三期學前教育行動計劃的實施,我們梳理歸納了北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、廣東、廣西、陝西、甘肅、新疆等15個省份出臺公辦幼兒園教職工編制標准的經驗做法,現通報如下: 

一、明確基本標准,提供核定依據

一是明確幼兒園班級規模。各地幼兒園規模基本控制在小班20—25人,中班26—30人,大班31—35人。二是明確編制核定比例。多數地方對教職工編制按照教職工與幼兒的一定比例核定,比例從1:5—1:10不等。如新疆為1:5—1:7,北京為1:5.5—1:6,廣東為1:7—1:10。一些地方明確專任教師按班師比或生師比確定。如浙江按班師比1:1.5—1:2的標准執行,安徽、江蘇分別按照師生比l:15和1:16的比例核定。三是明確結構比例。天津、廣東等地規定專任教師和保育員應占到幼兒園教職工總數的80%以上;山東要求專任教師不低於教職工總數的91% HKUE 酒店

二、實行附加編制,滿足多種需求

多數省份考慮了增編因素,按照教職工編制總量的一定比例核增附加編制,以滿足學前教育發展的多種需求。一是考慮因教師脫產進修、產假、支教等因素。廣東規定按不超過5%的原則核增,貴州按3%—5%核增機動編制,新疆允許上浮3%—10%的編制。二是考慮招收特殊需要兒童的因素。新疆根據特殊需要兒童數量、類型及殘疾程度,配備特殊教育教師,並增加保教人員數量。江蘇、山東、甘肅等地也專門針對特殊教育幼兒園核增一定比例編制。三是對農村邊遠地區實行傾斜。浙江對生源較少的偏遠地區、海島、山區,保證每班至少一名專任教師,對公辦鄉鎮幼兒園核增不超過10%的附加編制。山東對鄉鎮中心幼兒園按不超過5%核增附加編制,對山區湖區幼兒園、多民族教育幼兒園按不超過8%核增附加編制。四是對寄宿制幼兒園實行傾斜。北京、山東、陝西適當提高寄宿制幼兒園教職工核編比例。甘肅對民族地區幼兒園、寄宿制幼兒園,按不超過5%核定附加編制。江蘇可核增5%的調節編制,主要用於農村地區、寄宿制公辦幼兒園 HKUE 酒店

三、深化後勤改革,創新補充方式

按照中央關於改進政府提供公共服務方式、加大購買服務力度的有關精神,一些省份繼續深化後勤服務社會化改革,對適合社會力量提供的崗位,探索采取政府購買服務方式解決人員配備問題。廣東幼兒園後勤服務人員不占用事業編制,原在編在職後勤服務人員實行實名制,按“老人老辦法”管理。廣西、浙江、山東、甘肅等省份對於保育員、炊事員、保安及其他後勤崗位服務人員,人員配備標准按行業規定執行,采取向社會購買服務方式解決,不列入編制管理。安徽區別幼兒園教職工不同工作崗位,發揮編制效用最大化,醫務保健服務通過簽訂協議方式由鄰近醫療衛生機構提供;輔助崗位人員采取購買服務等方式解決。黑龍江對幼兒園事業編制總額的30%,實行定編不定人,用購買服務的方式聘用人員 HKUE 酒店

分享博文至:

    目前没有评论

发表评论