多此一举的珠心算

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今年一月, 我太太的一位朋友不知从哪里听说了有个珠心算班,想让两家的四岁小孩去上.我一听就极力反对, 但是, 她们还是说, 去了解一下总没有什么坏处, 我也就不再阻挠. 

她们带回来的材料简直吹得神乎其神!什么开发右脑,增强记忆能力,提高智商系数,全面提高抽象思维、形象思维、逻辑思维和语言思维的能力,增强手、眼、耳的协调功能,增强竞争意识,可成为真正的小神童具有超常人的记忆力和运算速度,学习数、理、化不用演草纸,等等.于是她们就带孩子们去试听了一次.那位女老师还让自己的女孩作示范表演钢琴, 说正是因为学了珠心算,她的女儿才能在一年的时间里,学会别人两年才能掌握的钢琴课程.我太太还真信了.我问她,你怎么知道那女孩学了几年钢琴? 她哑口无言. 我们的孩子毕竟太小,根本不可能集中注意力去上两小时的课,后来决定不去上了, 没想到, 那老师却说了一些威胁的话! 

对珠心算,我不是一点都不知道. 上小学时, 我也学过. 记得有一次, 我还同老师比赛做从136的加法, 结果是老师用了9,而我用了10. 在以后的学习中, 我从未体会到这对我有多大帮助, 不就是一种计算手段吗? 

2004, 我听说一位朋友的小孩在学珠算, 我表示不解,在计算机时代, 还学那玩意干吗? 他解释说: 那可不是珠算, 是珠心算, 那是训练能力的! 他孩子连续上了四/五年, 后来还是停了. 同时还长期上一家补习, 按理应该学得不错了吧? 可我却发现,他连简单的加法还是要列竖式才能计算,而一些真正需要逻辑思维的问题,他会找一些毫不相干的理由来搪塞你. 可惜呀, 就算教他一些简单的心算技巧, 也不致于如此呀! 

 

珠心算与学校教的计算方式是完全相排斥的.小学学习的数学是从低位到高位的运算方式,而珠心算却恰好背道而驰,先计算高位,再算低位,这种相悖的计算方式会对孩子的学习造成影响.到了初中/高中, 他们还得尽力去克服珠心算的影响, 以适应学校里的方式.珠心算的快速准确的计算能力是需要大量的练习来完成的,这种简单的重复训练难免会带给孩子烦躁厌倦的情绪.孩子学过珠心算后,只会机械地运用形象思维来运算,养成了相对比较单一、被动的学习方式。 

对于已经学会加减的孩子, 是很难摆脱原有的数学概念,而去想象算盘进行珠算的。这会给学珠心算带来很大的不利,在做简单运算时家长会搞不懂他到底心脑中有没有算盘。而到连加连减时,知道他心中并无算盘,还是以过往的经验运算已经晚了。

看到孩子能很迅速地算出几个大数, 很多家长就觉得很了不起了. 但是, 让孩子学习计算就是为了这吗?数学教育本该是培养孩子的抽象思维,逻辑推理,思辩归纳.  数学课程中的现代技术手段,特别计算机(计算器)的使用,作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,已经使学生从大量繁杂,重复的运算中解放出来,可以将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去, 况且,我们这个时代并不需要大批的计算神童. 

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