加国教育六面观

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孩子教育是每个人的大事;谁不希望孩子们快乐成长?许多人甚至希望自家孩子能够出类拔萃。可要达成这一愿望,必须对身边的教育环境有所了解。本人以十几年的观察和参与,对加国的教育小结一番。由于所接触的学生有限,难免以偏概全,或是怒其不争而偏激;写出来,是希望给为人家长者一点借鉴。

没本事的人当老师

一个人所学到的知识和能力,很大程度上取决于所遇到的教师。这对学生而言,太不公平了:同样的付费,凭什么我就摊到一个次老师?

我已经遇到好几个高中毕业生,他们的数学奇差,可是,大学上的却是数学系!我十分不解,问什么?他们的回答都是:没有别的选择,别的专业都不要。等将来他们毕业了,出路大多只有中学数学老师一条;那教出来的学生会是什么水平,可想而知。

安省教师学院负责审核教师资格,并发给教师执照;至于教师的学术水平、工作能力,就完全凭个人良心了。在大学里,课程大部分是外包的!学校按课时数付酬给独立的教师;这些教师从哪里来的、科研水平如何,只有天晓得。

 

公校老师不在乎成绩只在乎钱

在中国,老师的收入是与业绩挂钩的,比如升学率、论文数、获奖数等;在加拿大,学生成绩的好坏跟老师的收入没有一毛钱的关系;这直接导致了老师的不求上进和不负责任。我在此十几年,没有听到一个学生夸奖过他们的老师。

每堂课,老师讲课时间不到四分之一,其他时间都是放任学生不管,自得其乐去了。一个教概率统计的老师,在教到Cumulating Project时,每次课开始是只说了一句:你们自己做Project吧,就把手提电脑往桌上一摆,旁若无人地玩了起来;K看了就说,这种老师我也能当!S告诉我的一件事更离谱:她的数学老师上课时才发现投影仪出故障了。为了确定是用还是不用该投影仪,该老师跑出跑进教室好几次,谁也不知他干什么去了;折腾了近一个小时,眼看下课时间到了,老师在黑板上写下:X2 + Y2 = R2,说这就是圆的方程,下课!

老师从不批改学生的平时作业,只是抽查有没有做;至于做的对错、有没有掌握,一概不过问。改起考卷来,倒是大显神威!凡是不合我意的,统统扣分。数理科学还好,正确的答案只有一个,再扣也还有点分;英文戏剧呢,完全没有标准,想怎么给分就怎么给,谁奈我何?我还听说过有老师私下卖学分的事呢!

等到学生提问时,不知所答,就找各种理由来搪塞。比如:别的学生不想知道问题的答案,教学大纲不允许我教这个内容,教育局没有付钱让我教这个内容,等等。可到了工资合同谈判时,若省府给的涨幅不合意,就全体罢工,把所有家长和学生凉在一边。

校方排课也是牛头不对马嘴:让音乐老师去教数学,让体育老师去教物理。有一所提供IB课程的高中,有学生想上High Level数学,家长就跑去跟校长说;可是没有半点用!他们没有老师,开不出课。临时顶替的代课老师就更离谱了,不是给学生完全放羊,就是教得学生不知所云。去年我女儿班上的一个代课老师,不知犯了什么低级错误,被校方告知:不获聘用。他一个大男人,竟然当着五年级学生的面大哭!连我女儿都觉得他可怜。

 

补习私校到处都是

在这里,阿猫阿狗都有三五个正在辅导的学生。我去一个车铺买车,看见那经理正在看一本数学竞赛试题集;他说已经做完两本了,正在辅导几个学生参加数学竞赛。有人在我的博客上留言,也说正在给学生搞补习。看看报纸、网站、路边电线杆上的补习广告,你就知到有多少人在搞补习了。在这里,有几个钱的阿鸡阿鸭都可以办个私校;即使只有一个老师,也敢号称学院;有两个老师的,便称为教育集团。财大气粗的私校,收费甚至超过了大学的学费;可即使如此,峰拥而来的学生还是挤破了头。

他们真的弥补了公校的不足吗?真的能培养出杰出人才吗?看看大学里的毕业率、看看加国的创新成果就知道了。他们的目的是赚钱。私校为了节省成本,请的老师多是在校大学生;个人补习呢,其资质、水平,你知道吗?是家长出人头地的心态催生了补习市场。

补习的存在是对公校教育的讽刺。私校老师要想生存,就必须得有超过公校老师的本领;但是私校老师的待遇远不如公校,因为公校有政府的津贴、有工作保障;因此只要有机会,就会跳到公校。等到了公校,再做一天和尚撞一天钟。公校老师自然知道补习的存在他们甚至本身就搞课外补习以赚外快,于是对学生从别处学来的知识加以限制,有的还美其名曰为了公平起见。就这样,公私纠缠在一起,害苦的只有学生,他们里外不是人。

 

弄不明白的计算器

十年级的高中生不会手计算分数和小数,你信吗?我就遇到过一个不会除0.5的十年级学生,他只会按计算器。一个八年级数学老师,在做2 + 2时还按起了计算器,还振振有词地对全班学生说,这是为了保证结果正确。

在学校里,不仅各种测验、考试可以使用计算器,就连各种竞赛也可以用。有COMC明文规定不准用的,监考老师还是习惯性地允许本校学生使用。一方面是大学教授抱怨学生滥用计算器,而制度却大开绿灯。

另一方面,有的家长规定,自己的孩子在高中前不准使用计算器。我遇到两个不会按计算器的七、八年级学生,想在教勾股定理之前讲点平方根总不能每次都用手开方吧?结果得先教他们怎么按计算器。

现在呢,计算器要过时了!智能手机、iPad不知要比计算器先进多少倍,上网、游戏随时随地,考试作弊、作业抄袭易如反掌;我们是敬而远之呢?还是做它的奴隶?都不是。什么机器都只是一种带来方便的工具,既带不来愚昧,也带不来聪明。

 

不会学习的中学生

有人是不愿意学习,有人是不懂得怎么学习;前者懒到了家,脑子里除了玩,什么东西都装不下;学校里好玩的俱乐部都参加,什么DECA、戏剧、童子军,数都数不尽;科学俱乐部呢,门可罗雀;你一个人,不可能什么都学吧?老师也是搞笑之极:罢起工来,什么活动都不组织;拿到了高薪,就组织学生整天整周地出去游山玩水。

学生们由于记忆力的丧失,再简单的问题也做不来,更别说需要联想和逻辑推理的事了。学校正是记忆力消失的凶手:他们在考试中把所有公式、概念都列出来,连大学都允许学生把成篇的资料带进考场,学生们还需要记忆吗?这里的学校把学习与考试的目的颠倒了:考试的目的本来是为了检验学生是否掌握概念和公式,他们却把概念和公式用来检验分数。

学习的根本目的是什么?理解和运用。知识是现成的,都堆积在那里;能不能成为自己的东西,关键在于理解。理解后,适当做些练习,让它在脑子里留下点印象;需要用到时,它自然会显现出来。如果你对某个课题有特别兴趣,就去深入钻研它。学习就这么简单。

可是,这里的绝大多数学生不知预习为何物;要他去复习?门都没有!答案一抄了事,管它理解不理解。考试没有半点紧迫感,连竞赛都不作准备;反正不答的题也得分,而老师给学生零分是违法的,是要被开除的。

在美国,学生及格的分数是70分,中国是60分,加拿大则是50分。安省的EQAO,平均通过率大约是:九年级70%,六年级60%,三年级50%;有的地区甚至不到40%,而且还在逐年下降。

 

没有教养的大学生

我曾教过一个七年级学生,她在听了班上老师的鼓噪:People skill is more important,就立即退出了补习。不知她现在学到了多少People skill呢?没有一技之长、没有服众的本领,谁让你去people呢?

今年十月,我偶遇一个在美国某著名大学读研究生、临时回加拿大办事的、我曾今教过多年的学生。他父亲说,我们多年未见,就把他从楼上叫了下来。他连老师好也不会叫一声;我跟他说话,他的眼睛盯着别处,一言不发;我当时真希望从来没有教过这个学生。

又一个大三学生,该申请医学院了,想起了让我给他推荐信;发来个邮件,寄来几张表格让我填,连我的电话号码都写错了,也不知他是从哪里弄到的。我是从小学六年级教他数学的,直到高中毕业。推荐信写完了,我极尽好话替他说;事后收到了医学院的回复,却没有收到那个学生的任何邮件回复,更别提个谢字。

就凭两个特例就能断定大学生没有教养?远不止这些,要全部写出来,十页纸也不够。我的感觉是,现在的大学生没有礼貌,更不懂得与人交往。人都不会做,学识再多又有什么用?

 

听到有人说加国学生的科学素养在全世界名列前茅,我笑了。我所在社区的议员,曾经公开说,现在的学生太愚蠢;没有人去反驳他,只是逼他道歉了事。美国也有人写过《最愚蠢的一代》,为什么美国人不逼他道歉呢?我担心的是,等到某些国家资源耗尽了,会不会发兵侵占加拿大?以加拿大人的素质,一打就得趴下。我希望,有人能够跳出当今的教育怪圈,成为人类的精英,成为拯救我们的英雄。

 

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    19 条评论

  1. 1. 草色新雨 - 2014年11月28日 15:29

    很多人对加国的教育非常崇拜,提起来还沾沾自喜,看了您的文章,真是揪心啊~~~~

  2. 2. Rachel - 2014年11月28日 18:14

    是不好,也没有你说的那么差。

  3. 3. 远君 - 2014年11月28日 19:38

    深有体会

  4. 4. Dboy - 2014年11月29日 12:59

    我在中国和加拿大都做过老师,感觉中国的教育和现代文明教育,差距百年!

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