056海归博士自杀原因始于幼年教育

大医精诚 - 2009年10月23日 - 384 浏览

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     2008年,我曾经和中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓谈起有关青少年教育的问题。他对目前国内的体制颇多担心,但又不是一味消极,而是势图改变它。自杀是一种伤痛,不仅对自己,对亲朋更残忍。而自杀原由当然很多,但从心理学角度讲,或者从社会学角度讲,多是童年教育引发的问题,在远期的一种投射。国内教育是这样,一直是加强智能的开发,但对人类的其他能力忽略,特别是健康心理和人格的培养,都让位给分数和高考。功利主义的短视行为盛行。教育科学研究表明,每个人都有8种智能,包括语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能,但每个人的智能结构是不同的。可是现在的考试大都在语言文字智能和数学逻辑智能上使劲,父母们也拚命跟风。其实,不少孩子学习差一些,但可能其他方面很突出,过分强调重点班、重点学校、高分数,就可能把孩子的优势变成劣势。从根本上来讲,这是扭曲的教育评价体系导致的教育心态扭曲。  孙云晓研究员告诉我:“我去不少地方做演讲,都和在场的父母们讲,家庭教育可归结为三句话。第一句是“教育的目标是培育健康人格”,这比孩子的分数、上个好学校重要得多。很多孩子学习不错,可是往往在大学一年级就出问题,逃课、厌学、适应不良、网瘾,甚至自杀。健康人格至少有五个方面,包括自信、友善、责任感、善于自我管理和有抗挫折能力,因为人生一定有挫折,要扛得住。第二句话是教育的条件是好的关系,即“好的亲子关系胜过许多教育”。不少父母感觉家庭教育困难,不一定是内容讲的不好,可能是亲子关系有了问题。和孩子交流要真诚,父母首先要学会倾听,不要自以为是,也不要说话太多。儿童教育的艺术首先是倾听的艺术。第三句话是教育的方法是培养习惯,即“训子千遍不如培养一个好习惯”。好的习惯受益终生,是成功的奥秘。”

    当然,从东方文化心理上,特别近来大陆钱、权横行的时期里,人们逾加用金钱、地位来衡量个人之成败得失。恐怕很少人有象古代范仲淹那样:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的心境了。或象陶渊明那样豁达:“采菊东篱下,幽然见南山”了。

   

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