基礎教育創新發展的挑戰清單

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當前,國內教育改革發展面臨的深層次矛盾需要在高等教育開放中尋求更好的解決辦法。在教育帶和道路倡議的框架下發展留學向更高層次的公眾開放,也是2035年中國教育現代化的內在組成部分。我們必須把新時期的留學事業放在加快教育現代化、建設強國、保證人民群眾對教育滿意的要求上。促進沿線各國教師和學生的有序流動,教育資源的有效配置,以及學校之間的相互學習,通過在華規劃和學習,進一步解決推進教育治理體系和治理能力現代化的瓶頸。

提高愛國主義情懷,落實立德樹人的根本任務

獨特的文化傳統、獨特的曆史命運和獨特的基本國情要求留學生增強文化自信心。文化自信是一種更為基本、更深、持久的力量。它也是中國人的脊梁和精神。

百年留學的曆史證明,無論學生在哪裏,他們總是把祖國和人民放在心裏,自覺地把個人成功的果實放在愛國主義的常青樹裏。

教師專業發展及教師進修機會,課程包括教學碩士、教育碩士及博士等,另設有心理學、幼兒教育、兒童與家庭教育、輔導、特殊教育、生命教育、專業及職業教育等課程,配合教師在不同階段的專業發展。

《基礎教育創新動力報告(挑戰)》是美國學校網絡聯合會自2017年地平線報告以來發表的最新報告,該報告繼承了其2019年初的研究理念和方法。該報告包括關於年度挑戰因素、發展趨勢和技術驅動因素的三份簡短、重點突出的專題報告,從而實現將戰略規劃和智能技術納入學習進程的目標。

挑戰不是令人望而生畏的障礙,而是充滿發展希望的機遇。作為《基礎教育創新驅動力報告》的第一個子報告,它使教育工作者在思考和加強力量的同時,放慢速度,專業地為教育創新實踐做准備。

國際咨詢理事會邀請111名知名教育技術專家參與編寫的關於基礎教育創新驅動因素(挑戰)的報告,共同確定了問題的范圍,並進行了排序,以克服挑戰。探討各項挑戰的范圍、影響、機會和解決辦法。國際顧問委員會包括美國學校網絡聯合會新興技術委員會的主要成員,以及美國和國際主要教育組織的官員。

美國學校網絡聯盟利用該網絡確定基礎教育中的關鍵挑戰,這些挑戰阻礙了創新,途徑,公平和其他優先事項。國際咨詢委員會確定了以下基礎教育的五大挑戰:

許多學校系統缺乏將課堂創新技術實踐轉移到學校和地區多維環境所需的靈活性、策略和心態。制度化創新需要一種系統的、反複的方法,包括識別有效的實踐,並擴展和維持它們。

互聯網連接、數字工具和內容以及創新教學策略的普及引起了越來越多的關注,而社會經濟地位、地理位置、種族、性別或殘疾限制了人們在數字世界中平等學習的機會。

技術的迅速發展給教育工作者帶來了壓力,迫使他們更新或改變教學方法。在引入數字工具時,如果研究與教育學之間沒有持續的辯證關系,或者教師沒有得到及時的專業發展,技術的實施可能導致時間的浪費,能源和投資以及失去了解學生的機會。

讓所有教師參與有意義和創新的教學實踐和專業發展是成功技術整合的關鍵。自上而下,“一刀切”和被動訓練的行為對學生的成績幾乎沒有影響。相比之下,個性化嵌入工作的專業發展可以支持教師作為終身學習者和繼續發展專業技能的從業者。

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