中等生其實有能力考出較好的成績,但是由于各種原因

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非要給中等生定義的話上門補習,我覺得不是特別必要用分數衡量。中等生絕大多數是努力一把就能前進的學生。雖然到了初三哪怕是中考前三個月,還差尖子生非常多的分數,但是只要心中有信念,有目標,就能迎頭趕上。

中等生其實有能力考出較好的成績,但是由于各種原因,把屬于他自己能力範疇內的分數丟的一幹二淨:

1。基礎不牢固

一部分中等生因爲各種原因,從初一到初三整個基礎體系不牢固,隨著教學進度不斷深入,很多學生趕不上,課也聽不太明白,于是隨著複習章節的深入,反而覺得自己越拉越遠。每次考試測驗,成績不高是必然結果。

2。學習不講究方法,複習沒有規劃

還有相當大比例的學生,對課本基本熟悉,學習不講究方法,複習沒有規劃,不能及時把自己的缺漏補上,一般是複習哪裏算哪裏,沒有形成自己的複習體系。

基本上跟著老師走,明明認識到這個章節沒有掌握,心中還有疑問,但總想留到以後解決,隨著複習的進度加深,積累的問題越來越多,最初的問題早已忘記。

于是複習一輪後,由于沒有規劃,導致疑問疊加,對學習失去了信心和動力,導致成績不能提高。

3。做題、考試時照本宣科,不能融會貫通

這是大部分學生的通病,平時複習時已經習慣于老師講題解惑,做題、考試時不善于自行思考,喜歡去“套”。當題型稍微變換,就無所適從。做作業的時候喜歡參看答案或在課本尋求解答,有去思考卻往往不能深入。

雖然有些同學整理一些錯題本、典型題等,但是缺乏融彙貫通的能力。簡而言之,是缺乏獨立思考的做題思想。

4。心理素質不過關

有的同學因爲短期內成績無法提高,導致心理緊張、懷疑自己,對自己失去信心。考試時緊張、焦慮。一個問題往往反複無法確認,考試時間不夠,于是成績不理想,形成惡性循環,導致丟分嚴重,無法把自己的真實水平反應出來。

 

5。耍小聰明,不注重細節,不規範自我

這類學生每個班級都會有幾個,成績起伏較大,比較善于思考,喜歡鑽研問題。但是往往不夠穩重,在複習過程中喜歡“啃大題”,抓大放小,在基礎複習上,看一眼覺得很熟悉,認爲會了。但實際情況卻是沒有理解透徹。

考試時大題、難題能做對或者寫出較爲接近的步驟,整體的思想也符合解題的思路。往往因爲“粗心”、“馬虎”等問題在小題上丟分。往往因爲看錯條件、某個環節計算錯誤、草稿亂打,找起來手忙腳亂等。

這類學生由于基本概念理解不是特別完善,非常容易被命題人給誤導而丟分,所以小聰明可以發揮,但是不要去“耍”,而要更加沈穩。

 

1。回歸課本爲主,找准備考方向

建議中等生根據自己的丟分情況,找到適合自己的備考方向。基礎差的學生,最好層層追溯到自己學不好的根源。

無論哪個學科,基本上都是按照教材層層關聯的,希望基礎不好的同學以課本爲主,配套練習課本後的練習題,以中等題、簡單題爲輔,逐漸吃透課本,也漸漸提高信心。

如果是記背學科,一定要找到所欠缺的記憶在哪。如英語單詞、句子等。課本單元後都有對應的練習,或者利用同步的練習冊進行複習。只要把基礎抓好,那麽考試時除了一些較難的題目,基本上都可以憑借能力拿下,分數的高低僅僅剩下發揮的問題。

一般來說,除非基礎特別差,2個月左右的時間內就能把基礎抓牢。當基礎複習差不多以後,要轉變爲以題爲主導,即充分利用作業試題、試卷。

2。合理利用作業試題、試卷

簡單題、中等題一方面可以印證、檢驗自己的基礎知識體系,又一方面可以提升我們的複習信心。在選擇作業上,簡單題、中等題尤其是概念理解應用題一定要自己動手做,還要進行總結。

難題可以參考答案,但要認真思考其中的步驟推導思想和轉化思想。這些都是中考所考查的。語文要充分利用試卷,其中的成語、病句要注重收集,文言文虛實詞記得要摘錄。英語單選注意把正確選項帶入念熟。

同時思考閱讀、完型題中,是如何找到有效的原文信息,他們有何特點和提示點?要這麽去利用每一次作業和試卷,那麽成績將會短期內提高。

3。循序漸進,切忌急躁

在複習的時候,由于是以自己爲主導,有時候複習的版塊和教學進度不同,當考試時會發現沒有複習到的部分丟分嚴重,導致成績不高。但是已經複習過的版塊,卻大多能夠拿下。

這就是進步,不要用一時的分數高低做爲衡量標准,複習要循序漸進,不要急躁。

複習就像修一條坑坑窪窪的路,每個坎坷都是障礙,我們只有認真的從起點開始,按照順序慢慢推平。哪怕前方依舊溝壑,但是當你回頭的時候,展現在你眼前的,是一條康莊大道。

基本上,如果純做題的話,1-2個月時間就能把各科的試題從第一章節到最後一章節摸得差不多。

4。建立信心,不計一時得失

大家要始終肯定自己。

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