境界決定一個人

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自從發現了孩子對英語的恐懼後,張林告誡自己不能著急,始終堅持慢水滲倒牆的精神,首先爭取早晨的時間。每天6:00將孩子叫醒,開始領讀單詞,從第一單元開始,一遍又一遍地讀,不厭其煩,堅持了一個月後,孩子的口語有了很大改觀,但是記不住單詞。一次又一次考試臨近,張林一次又一次緊張,生怕孩子英語不及格,結果確實不及格。失望的情緒像驚濤駭浪撞擊著他的心,讓他久久難以平靜,難以自抑。幸虧自己不達目的不甘休的性格讓他頑強地堅持下來了。他清醒:教育孩子的終極目的不能變,孩子是自己惟一的希望,絕不能有任何閃失激光永久

痛定思痛,他覺得很有必要定位一下自己的孩子工作坊

回想孩子千萬種表現以及老師的評價,種種跡象說明孩子不是笨,當然不屬於智力低下之輩,而是一個有能力沒決心,有開始沒結尾,多粗心少細心的真如孩子自己說的“患了多動症”的人,絕對是一個精力過剩決心不堅的人,這樣的人缺乏的是良好的習慣,而不是能力。之所以學習不出成績,不是聽不懂老師所講內容,而是心不在眼,心猿意馬甚至有時好高騖遠,譬如孩子曾眼饞繪畫、書法、圍棋、電子鋼琴等。為了迎合孩子,張林滿足了孩子的要求,毛筆、圍棋等買了個一塌糊塗,孩子卻蜻蜓點水般扔了個一乾二淨。唯有玩起手遊時情不自禁,愛不釋手,一有閒空總是貪婪地盯著張林裝有手機的口袋,不停地與他套近乎,絕不放棄任何稍縱即逝的機會,迅速拿到手機後盡情地玩耍,什麼《我的世界》等遊戲不知玩了多少遍,直到玩膩為止。許多功能鍵無師自通,側重於遊戲的升級境界等,一再說明只要是喜歡的東西一定會上心,一定會傾情。這就說明了一個道理,孩子在學習上不是不學,而是心中無學習。眼下最重要的是要引導孩子喜歡學習,只有如此,才會主動投入到學習中。如果真的能達到這樣的層面,將會為學會學習,學會思考,終身學習開創良好的局面通渠佬

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